能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。教学目标（三维）
教学重点与难点
掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
自学法、演示法、操作法教学方法与手段
讨论法
实物投影
课件
使用教材的构想
我利用教材中的练习七掌握三位数乘一位数的笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。
f课时教学流程
师生活动一、复习1．算一算，看一看积是几位数。261×3621×3二、练习巩固1．先估计积是几位数，再进行计算613×7＝3×352＝284×4＝135×4＝2．解决问题⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导三、练习指导1、练习七1分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。小结归纳每组中两道题的区别。2、练习七4指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。同桌交流解决问题的方法。学生独立完成。指名汇报。小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。8×1238×321
补充
课堂变化及处理环节的效果
f课时达标检测设计
检测的目标
项目选择题
检测内容
点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
1．一位数乘三位数，积（
）。
①一定是三位数②一定是四位数③两种可能都有2．250×□的积末尾只有3个0，□里可以填的数有（）①2或4②8或6③4或83．□04×2的积是三位数，□里可能是（①14②49③394．乘数增加2，积就增加了30，另一个乘数是（①15②30③32当堂）。）
达标
检测
f课时教学设计尾页
板书设计
练习七613×7＝284×4＝3×352＝135×4＝
作业设计
261×3621×38×1238×312
教学反思
f课时教学设计首页
授课时间：2013年月日
课题
乘数中间有0的乘法
课型
新授
第几课时
第4课
1自主探索出“一个数与0相乘得0”。课2经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数时中间有0的乘法。教学3在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。目标（三维）
教学重点与难点
经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
自学法、演示法、练习法教学方法与手段实物投影课件
讨论法
使用教材的构想
利用教材中的例题，掌握乘数中间有0的乘法笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。r