索问题情境，明确本课学习内容。出示p56页情境图，提问学生在图中得到了什么信息？二、探索新知1、共同解决“应付多少元？列式计算，判断正确。售货阿姨算得对不对？”指名列式：118138256（元）138118256答：应付256元学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
学
过
程
这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
教师活动
学生活动
二次备课
f学生先独立解决，2解决“付给售货阿姨300然后小组讨论、汇报。元，找回44元，对吗？”教师巡视指导。
教学生独立解决，让同学上黑板板书，然后集体更正。学
过30044256，可以用加法来程验算：256443003004425625644300
3完成p56页计算并验算。367＋254＝732＋186＝板算的对吗（验算）书设计118138256（元）30044256，25644300
f设计课题试一试学校者教学目标教学重难验算的多种方法，正确计算并验算。点教学方法教学教学主题图课件准备教师活动学生活动二次备课课时1课时自主探究1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
f一、激情导入：同学们，今天我们要进行一场讨论会，讨论的内容是错引起学习兴趣在哪里，及错误的原因，大家要积极参与哦。教二、试一试这里有加法错题也有减法错题，同学们要仔细观察，看看这些题哪道是对的，哪道是错的。1、错的题错在哪里呢，先算一算，再说一说。2、同学们在计算之前一定要检查好题目不要抄错了。3、计算时容易发生的错误有哪些呢？看题并观察计算并说说错误的原因。
学
过
1、抄错数了2、忘记进位或退位3、数字算错
程
4、为了避免这些错误的发1、加法可以用生，我们可以进行验算。怎加法验算也可样验算呢，同学们谁来说说。以用减法验算2、减法可以用选择你喜欢的方法验算，确加法验算也可保计算的准确性。以用减法验算三、练一练1、2题鼓励学生结合情境再次体会验算的必要性，并练习验算的方法。3、配合问题串，鼓励学生再次反思计算中的常见错误，形成良好的计算习惯。
学生计算并验算，说说自己的验算方法。反复检查题中的错误之处并改正。
教师活动
学生活动
二次备课
f4、直接进行三位数加减法的计算并验算计算和验算。5、创设制作贝壳工艺品的情境，让学生反复读题，理r