源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略、方法。（2）、讲课要精讲精练。合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲精练、巩固拓展、达标测评等教学流程，教师根据实际情况和自身特点，构建符合自身特点的教学模式使课堂高效。（3）、主体作用要充分。尊重学生的学习权利，把课堂还给学生，增加学生自主、合作、探究学习的时间和空间，尽可能让大多数学生通过自学、合作交流掌握学习内容。
f（4）、逐步落实分层教学。课堂教学兼顾不同层次学生的需要，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，要保证课堂上绝大多数学生掌握课堂教学内容。
（5）、师生关系要和谐。课堂教学中要确立教师主导、学生主体地位，师生要具有愉快的情感沟通和智慧交流，建立民主、平等、尊重、理解、温暖的师生关系，课堂才会充满合作和互动。
（6）、教学目标达成。完成教学任务，达到既定教学目标；两基落实，当堂作业与练习完成率和正确率不低于85；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验；培养学生学习的能力、学习习惯和学科素养。
总之，检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作。学校要采取有效措施对教师听评课情况进行有效监控。责任人要注重对教研组听评课情况进行过程管理。学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。四、作业（含教辅）布置与批改
布置、批改和指导作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分。它对了解教学情况，形成和巩固学生的知识技能、发展能力、培养学生克服困难的意志品质及良好习惯的养成，都具有重要意义。
▲布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学的知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。
▲要适度控制课外作业的总量。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，可分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，小学生课外r