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没有余数。生4:商合起来是148师生一起板演888÷6的笔算过程。三、精讲点拨师:同学们还有问题吗?师:谁能说一说竖式每一步的意思,小组交流,教师点拨。四、拓展练习1下面各题商是几位数,只判断不计算。389÷3654÷4478÷6432÷5111÷2
2先估一估商是几位数,在算一算。256÷5456÷3784÷7
3学校买来数学学具袋324套,平均分给一年级和二年级;每个年级分得多少套?4做教材第7页“练一练”的题目。五、师生归纳总结师:同学们,通过这节课的学习,你们学了那些内容?有什么收获?生1:我们学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。生2:同两位数除以一位数的方法相同,从被除数的最高位(百位)除起,商写在百位上。生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位上。生4:如果百位上无余数,直接用被除数十位上的数除以除数。
f生5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。生6:每次得到的余数要比除数小。师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意。板书设计:商是几位数888÷6148(天)148
6888
6282448480教学反思:学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。
第四课时教学内容:猴子的烦恼(教材第89页)教学目标:1通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。2在小组探究,交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。3通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”,会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。教学难点:理解0的占位作用。教学用具:视频投影仪教学设计:一、情境导学:
f师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢?(视频投影仪出示教材第8页例1的情境图)师:三幅图各是什么意思?同学们帮一帮小猴子们吧。学生交流后,师生共同小结得出:0除以任何不是0的数都得0。二、探索新知、展示交流。1师:爱思考的小猴子们又发现了一个问题。(视频投影仪出示教材第8页例2的情境图)师:同学们试一试,看怎样帮助小猴子。学生试做,教师巡视了解情况、辅导学生。师:你是怎样想的?生:3只猴子分306个桃子,每只猴子平均分多少个,用除法计算,列式r
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