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小学语文教学论文小学语文教育学生个性培养探究人教版新课标一、个性的概念学生在教育中是由于倾向性的引导，才表现出自己独特的心理特征和区别于他人的个性特征，倾向性和心理特征是影响学生个性发展的两种重要因素。这就要求教师在小学语文教育中，应充分认识到个性对于学生全面发展的重要性，积极转变个性培养方式，树立新型培养理念，促进学生整体素质的提高。二、小学语文教育中学生个性培养的现状小学语文教育中，学生个性培养的突出问题是学生个性培养模式较为单一。在对学生个性培养的方式上，许多学校老师还沿用固有的培养方式，并未真正响应培养学生个性的号召。在方式上体现出单一化、教条化和格式化的特征。比如，在对学生进行作业考试时，语文考试内容表现出客观试题格式化，主观试题也呈现出逐渐格式化的趋势。小学阶段的学生是最富有创造力和想象力的，教师对其学习成果进行检验时，不能单纯用一张标准化的试题来衡量，这种考试手段是学生个性发展的严重阻碍。现代科学技术的飞速发展，需要学生被迫接受大量知识，要求学生必须具备独立探索知识与自主创新能力。小学语文教育是学生认知的起步，学生个性发展与教育紧密联系在一起。在小学语文教育中对学生进行个性培养，促进学生全面发展是整个语文教学的核心部分。但是小学语文教育中，教师对学生个性培养并未做到深刻认识和足够重视，从而让培养学生个性的号召流于形式。三、小学语文教育中学生个性培养的思考与建议1在小学语文中要充分发掘教材特点小学语文教材中文章的选辑，都是编辑针对小学生身心发展状况而精心挑选的。教材中的每篇文章都是极富个性的，又充分与学生个性发展相吻合。每篇文章不论是从立意构思上，还是情感表达、语言特色上，都表现出作者独特的创作个性。在教学每篇文章时，教师应充分发掘每篇文章中的思想个性，观察作者敏锐的洞察力和极富个性的语言。比如在《狐狸与乌鸦》一文中，可充分挖掘文章个性思想。教师不要把自己的思想强加给学生，要让学生自己充分思考。这篇课文主要教导学生不要一味听信别人的奉承，要有自己的主见、独立思考的能力，这能有效防止自己上当受骗。教师让学生阅读课文之后自由发表自己的观点，有
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的学生读了这篇文章可能有自己独特的理解，他会认为这只狐狸聪明机智，自己应该向狐狸学习。这时老师不要急于否定学生独特的见解，而要在肯定狐狸聪明的基础上，教导学r