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小学语文教学论文在阅读教学中张扬学生的个性人教版新课标《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间引导学生自主搭建探究问题和发现问题的平台注重培养学生探究性阅读和创造性阅读。那么如何在阅读教学中张扬学生的个性呢下面谈谈自己的一些看法。一、在平等对话中张扬学生的个性新课标指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑对话将成为阅读教学中的一道亮丽景观。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中解放出来挑战书本、挑战教师、挑战权威也意味对话过程中的每一个场景都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站。在这个流程中师生共同沐浴着人性的光辉尽情享受着阅读的乐趣。一个教师执教《四个太阳》教学到“金黄的太阳”这一部分时学生对课文大胆提出异议“金黄的落叶怎么会去邀请小伙伴呢”面对这个突然而至的问题教师微笑着说“你不但会读书而且还会思考读书就应该这样。落叶怎么会去邀请小伙伴呢一起讨论讨论。”“落叶就像是一封信信中邀请小伙伴来吃水果。”教师被学生丰富的想象力感动了顺势引导“小朋友那信里会写什么呢”“小朋友我们的果子熟了快来尝一尝吧。”看着学生兴致那么高教师又灵机一动创设一个交际的情境让学生有更好的语言表达的驱动力“谁来当落叶邀请小伙伴到果园里作客”学生的思维在碰撞中跳跃课堂也因“平等对话”而绚丽多彩。在对话的过程中学生对文本的解读加深了学生的个性也得到了充分的施展。师生的对话、生生的对话、生本的对话把学生的思维引向深入。二、在自主探究中张扬学生的个性学生因各人的知识水平不一兴趣、爱好不同个性阅读表现不同。教学中必须尊重学生的个性差异让学生用自己熟悉的阅读方式进行学习教师加以适当的引导。新课标强调要重视学习的过程这就要求让每个学生平等地参与学习运用自己的“个性”来展示学习过程达到阅读效果。在教学《江上渔者》时我先让学生进行自主学习读读诗句观察插图联系注解想象诗意。在自主学习、独立思考的基础上再让学生自主选择合作伙伴进
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行学习并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家中的一个角色分别以特有的形式表达对诗的感悟当小画家的用简笔画的形式画出诗意当翻译家的用自己的语言表述诗中所描绘的r