体育明星是谁？”为例，提示学生积极思考回答，共同探究可行的办法。3、引导学生分析交流，感受统计的应用价值，诱发思考。4、学生交流小组汇报方案，集体点评。5、教师引导归纳，揭示设计意图【设计意图】1、密切数学与日常生活之间的关系，体现“人人学有价值的数学”的课程理念。2、引发认知冲突，激发学生学习兴趣。
问题与情境活动1创设情境、导入课题问题1：在日常生活中，我们可能遇到下面一些问题：陕西电视台《白杨白话谈》的收视情况？班里同学出生主要集中在哪一年？《一元一次不等式》单元检测我班成绩状况？同学们最喜欢体育明星是谁？
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2011年西安世园会开园日入园人数多
少？
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