优化课堂教学个人见解
“优化”本来是电脑技术用语，本义是指通过各种方法和手段让其发挥出最佳状态。我认为，在基础教育教学工作的主阵地小学课堂教学也要进行优化，通过优化使教师的教和学生的学处于最佳的状态，在最短的时间取得最好的效果，达成教学目标，完成教学任务。这既是当前素质教育的必然要求，也是教育改革的终极方向。一、优化课堂教学是素质教育的必然要求
1977年恢复高考制度以后，我国的整个教育事业步入正轨，随之而来的片面追求升学率的倾向愈演愈烈，这种应试教育导致学生长期在题海里摸爬滚打，忽视了他们的能力、情感和道德的培养，压抑了学生的创造热情，越来越显示出它的弊端，实施素质教育势在必行。于是我国教育部在1996年召开了第三次全国教育工作会议，出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着我国教育事业进入新的一页。
现在有的小学一线教师仍然没有正确而深刻的认识和理解“素质教育”，只停留在口号层次上的肤浅认识上。那么什么是“素质教育”？素质教育就是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、美、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
由此看来，我们小学教师要想培养出合格的基础人才，绝不能只教书不育人。这就要求我们在日常教育教学工作中，在新课程理念的指导下，整合各种教育资源，运用多种教育方法和手段，优化教学，把素质教育切实落实到课堂中去。可以说，没有一个科学的课堂教学策略，素质教育也就无从谈起，基础教育也就失了基础。二、优化课堂教学是基础教育课程改革的方向
一个国家的民族振兴失和可持续发展，来源于永不停息的改革和创新。为了提高中小学生的整体素质，我国教育部2001年正式颁布了《基础教育课程改革纲要》，拉开了21世纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。因此说，这次课程改革顺应了时代潮流，是社会发展的需要，是时代的呼唤。
f教育改革一般是指示学校的教学改革，包括教学方法、教学手段和教学模式等方面。我国的基础课程改革明确提出促进中小学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面的发展。如果不能培养出适应社会的基础人才，就是失败的改革。课程改革的深化是依靠课堂教学来实现的，所以课堂教学是关键。课程改革必须面对的一个问题就是有效教学的问题。这就要求广大小学教师拥有先进的教学理r