提的，在有限的教学时间内通过合理的组织教学过程得到最大教学效果，在原有的基础上得到最大限度的全面提高，不仅要知识，而且要能力，更要情感与态度得到提高和发展。本课题研究的基本内容本课题以“有效的课堂教学实施策略”为目标，通过改变教师的教学行为，为学生创设科学探究活动的情景，进而转变学生的学习方式。课前的充分准备：课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了材料在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象。课堂教学中的有效指导与调控：1、有效的活动编排，活动贵在精而不在多，要深入挖掘“一英寸宽，一英里深”的内涵。2、有效的小组合作，小组合作活动应保证每个学生在小组内参与探究的机会均等，经历整个探究过程，使每一位学生都能在原有基础上有所收获，体验到自己在小组内的价值。3、有效的指导调控，教师要加强对探究过程的科学指导和引导，不让探究活动流于形式。课后拓展活动的指导与反馈：教师要创设运用科学知识的条件，给学生以实际活动的机会，把科学探究活动真正引向生活走向社会，以加深对新知的理解、巩固和应用，从而提高课堂教学效率。本课题研究的研究重点借鉴西方科学教育的“动手做”思想，把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标，切实研讨教材，把握教学目标和重点，运用课堂教学策略提高小学科学探究教学有效性的方法和技巧。本课题研究预计突破的难点：有效性教学应该是引导全体学生的学习收到实效的教学；应该是训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学；应该是引导学生力求更高效率有所收获的教学。
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f三、课题研究程序
本课题研究的方法、途径：本课题以案例研究法和行动研究法为主。案例研究法是对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应的教师有效的教学行为方式。行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的有效教学策略体系。课题具体实施步骤：第一阶段：2010年07月2010年12月实验教师一方面要进行小学科学教学相关方面的理论学习和研讨，进一步更新教育观念，提高科学教学能力和自身科学素养，树立正确的教学指导思想，为课题研究打下坚实的理论基础。另一方面实验教师要通过对典型的小学科学优秀课堂教学案例进行分析研究，归纳、整理r