小学语文教学叙事
我给学生一片自由的天空
这是我在网上无意间看到的一篇文章：一位妈妈看刚满一岁的孩子学走路，当看到他走得那样不稳，那位妈妈的心揪得紧紧的。有几步他差点要倒下了，妈妈紧张得赶紧要去扶他，爸爸使劲儿不让妈妈这样做。等他艰难地走完，妈妈赶紧冲过去，把他抱在怀里，嘴里不停地说：“吓死妈妈了。”爸爸责怪妈妈了：“你要鼓励他呀，不要说吓死吓死了，你应该说宝宝真乖，真勇敢，真好，还要使劲鼓掌拍手”。后来，孩子走路的时候，爸爸和妈妈使劲儿鼓掌，他得意极了，边走边咯咯笑着。不久孩子终于学会了独自走路了。我想：我们做老师的也应该这样啊。学生就象我们的孩子，我们老师对他们做事情总有点不放心，怕他们做不来，没那个能力，我们不应该象文中的妈妈那样总在那儿担心，甚至唠叨，应该多多象那个爸爸学习，大胆放手让学生去做。在执教北师大版小学语文六年级上册《十五从军征》这篇汉乐府诗时，我大胆“放手”了一回。这篇古诗内容不深，扫除生字障碍之后，学生们利用工具书，差不多已经弄懂了这首古诗。为了使学生深刻体会古诗的意味，课前我要求学生们以小组为单位，以自己喜欢的形式把这首诗表演出来。接下来的情况，真是让我有些意外：小组成员中间，明显的出现了一个个“编剧”、“导演”、“演员”、“道剧”、“化妆”。只见他们把白纸撕成条条状的，不用说了，这个肯定是胡须了，这个，我也想到了，老人最基本的特征嘛。其实，我仅仅想了这么一点，可是学生们呢，他们又撕了一点碎条条贴在了耳旁，哦，原来为了更形象的表现这个老人家，鬓角也白了。咦，又撕了一小节纸条，要放哪里呢？哦，贴在了眉毛上。哎呀，真是像呢，一个毛发全白的耄耋老人活灵活现。老人从军六十五年，此时已腰弯背驼，咦？在哪里弄来了一根拐杖，更是恰倒好处。学生们能够作到这些至少反映了他们两方面的能力，一是想的全面，二是平时留心观察。我感叹，他们真不简单，远远超出我的想像，但让我惊喜的还在后面……第一组粉墨登场了，孙洪亮这个身兼“编剧”、“导演”二职的小组长，带领着他的组员走到教室外面候演了，我让里面的孩子们静一静，尊重他人，我们都在奇怪怎么还不进来时，外面有一个“苍老”得稚嫩的声音开始说话：“我，
f一十五岁离开家乡去打仗，八十岁才可以回来……”呵，还有背景旁白。终于走进教室来了，这个老兵驼着背，拄着拐杖。我心里微笑着，感叹着，这时，老兵走近两个同乡人r