雨
说
教案
李英
方前初中教学目标：掌握文中的生字词。教学重点：通过朗读体会诗中的情感。从诗歌中分析出时代背景。教学难点：体会诗中的情感，并有感情地表达出来。一、预习检测课前请一名学生上黑板给生字词注音。田圃．
禁锢．
喑哑．
蓑衣．
襁褓．．
课上请大家检查有哪位同学写错了，订正、讲解。二、（一）导入不同的雨有不同的特点（板书雨）风如拔山努，雨如决河倾。（宋陆游《大风雨中作》）雷风千嶂落，雨色万峰来。（明李攀龙〈广阳山道中〉）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（唐许浑〈咸阳城东楼〉）这些雨给大家怎样的感受？写春雨的诗有哪些呢？给大家怎样的感受？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。唐杜甫《春夜喜雨》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐韩愈〈早春呈水部张十八员外〉）小结：夏雨狂暴，常给人们带来灾难，而春雨温和，轻柔，滋润万物，带来生机。如果春雨化身为人，他会跟我们“说”什么呢？且来听听。（板书“说”）（二）品读1、请用春雨的节奏朗读《雨说》这首诗，读后说说你的“心”听到了什么？（板书画“爱心桃”）PPT展示：读的过程中注意读出停顿、重读，读出情感。同学们的“雨声”越来越小了，想必心里都装满雨说的话了，跟大家分享一下吧。（在学生读的过程中分析情感，指导朗读。请两位同学对比朗读，用对比促进同学不断发现自己的不足，加深情感，提高朗读水平。）第2节分析情感：“每一个”要重读，体现出它博大的爱。“乳名”问你的乳名是什么？谁叫你乳名？这是亲切的象征。“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”用比喻的手法写出爱之浓，爱之博大。（在“爱心桃”里写上“亲切”“博爱”）朗读指导：读出轻柔、温声细语的感觉。我来了，我走得很轻（轻柔），而且温声细语（温和）的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤第3节分析情感：三个“别”可以看出雨急于想跟孩子接触亲近的心理，请孩子别拒绝。（在“爱心桃”里写上“亲近”）朗读指导：三个“别”读出递进、急切。
f第4节分析情感“亲一亲”、“洗礼”“跟着我走”可以看出雨想跟孩子亲近，想带着孩子们走进春天。朗读指导“亲一亲”读出亲近；“为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？”读出对孩子们的期待。第5节分析情感（这些景物对应第一节，从冬过渡到春，）雨的来临让大地更新，给r