其传递的却是知识、观念、思想和态度。从发展态势来看，教学空间不仅代表着新的交流、展示方式，也代表着新的学习、教育方式。
长沙民政职业技术学院在全国高校中率先为全校师生配发了基于云计算技术的“世界大学城职教新干线”互联网账号，每人
f实名注册了一个网络空间，全面推行网络空间教育教学改革。作为大学生思想政治教育主渠道的思政课，积极投入到了这场改革中，充分利用这一有效平台，积极有效的开展生动活泼的网络思想政治教育，极大的增强了思政教育的吸引力、感染力和针对性、实效性。自开通空间平台以来，已经有3万多人次的学生通过这一平台与思政老师进行互动交流。通过一段时间的实践我们认为空间平台在大学生思政教育工作中可以发挥积极的建设性作用。
二、空间平台在大学生思政教育工作中的建设性作用（一）空间平台有利于大学生思政教育模式的重构和创新传统思政教学的突出弊端是从理论到理论，与现实严重脱节，其工作模式是一种事后教育，采用封闭单调的教学模式，具有一定的滞后性，缺乏创新能力，难以适应学分制条件下扩大思想政治教育工作覆盖面的要求。而当前的大学生基本都是90后，他们经历的是物质生活的逐渐繁荣、社会变动又比较剧烈的时期，对原来物质生活相对匮乏较少自身体验。他们乐于接受新事物，也掌握了最新的信息传播途径和手段，但是又缺少自身的独立思考和判断力。利用空间平台开展思政教育能有效打破传统思政教育模式，在教育理念、教学方式、教学内容、考核方式及评价体系方面都有很大的创新。如利用空间教学可以综合运用各种资料、图片、视频和丰富的网络资源，打破了单纯依靠教材宏大叙述式的模式，能立足于学生的生活，对学生所关注的社会问题和生活问题给予积极的观念引
f导。也可以采取“专题授课”的模式，在教材内容的基础上设立若干专题，从教材章节讲授转变为专题讲座，提高教学的针对性和实效性。又于可以用论文答辩的考试方式代替传统的书面闭卷考试。学生通过分组对自己感兴趣的问题进行讨论、论文的写作和答辩过程，他们的合作意识、对现实的反思能力、写作能力、表达能力和心理素质都得以增强。教师也可以让学生参与到考核过程中，让学生在群组中对各自研究讨论成果开展自我评价与相互评价，将教师评价与学生评价结合起来，使得教学评价考核更具客观性，这些都是对原有大学生思政教育模式的重构和创新。事实证明，这些基于教学空间的创新能极大的激发学生学习的积极r