刊号”“CN刊号”浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力
甘肃省临洮县洮阳学区养正小学730500李冬霞139
江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”小学数学作为义务教育中一门重要的学科，蕴含着大量的促进学生创新思维和创新能力形成的因素。因此，为了适应现代教育发展的需求，培养学生的创新思维和创新能力是每一位教师的重任。本人就小学数学教学中如何培养学生的创新能力，谈谈个人的做法和体会。利用学科特点，激发创新意识一、利用学科特点，激发创新意识每一门学科都有自己的知识特点，学生对数学学科的学习是由数学学科本身的特殊性所引起的。我在教学中，始终不忘充分挖掘数学知识中让学生愿学、乐学的事物。例如教学“能被2整除的数的特征”时，我告诉学生只要他们任意说出一个整数，我就能马上说出这个数能否被2整除，学生半信半疑，不一会儿，就有好多学生纷纷举手，我逐一对学生所列举的数做出判断，学生经过验证，肯定了我的回答是正确的。就在学生们心存疑虑的时候，我突然发问：“你们想不想像老师一样也能很快判断出一个整数能否被2整除？”大家异口同声地回答：“想。这时我趁势指出：”“这节课学习了能被2整除的数的特征，你们就能解决这个问题。”学生急于寻求答案，就会怀着极大的兴趣投入这节课的学习。这样一来，学生的创新意识就无形中得到了激发，
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f也使教学取得了事半功倍的效果。设计开放性练习，二、设计开放性练习，激活创新思维课堂教学是培养学生创新思维的主阵地。因此，在数学教学中，教师要精讲多练，设计开放性练习，让学生开阔思路，掌握思考问题的方法。从而激活学生的创新思维。例如：白孔雀有8只。_____，白孔雀和绿孔雀一共有多少只？学生可以充条件：绿孔雀有20只；是绿孔雀的2倍；绿孔雀是白孔雀的2倍还多4只；比绿孔雀少13只……可见这道应用题能够补充的条件很多，只要学生的回答符合题意，教师就要给予肯定。又如：我在教学小数的简便运算时，设计了下面这道题：25×44学生很快算出结果是110。虽然他们的计算结果相同，但思维过程却不相同。我让学生说出自己的思维过程，结果发现了以下几种不同算法。方法一：25×4425×4×1110×11110方法二：25×4425×2×225×22110方法三：25×4411×（25×4）11×10110方法四25×4425×（404）25×4025×410010110方法五25×44（25×4）×（44÷4）10×11r