《12小行为大环境》教案
教学目标
（一）知识与技能1、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。（二）过程与方法1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。2、能与同学交流自己的观点。（三）情感态度与价值观1、能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。2、能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点
1、通过环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。2、能设定情景，对于行为对于环境的影响敢于发表自己的观点。
教学难点
具体说出某种行为对环境造成的影响。
课时安排
1课时。
教学准备
各种与情景剧相关的道具。
教学过程
新课导入讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。学习新课
f1．提出任务：阅读课本第58页和第59页4个环境情景剧，分为4个小组，每个小组选择一个情境在小组内交流，每个组选择或自编一个环境情景剧进行展示表演，可根据情景编排动作及语言。要求：有主题，有旁白，介绍清楚角色扮演，语言、动作、神态尽量做到惟妙惟肖。
2．表演。3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示。4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读课本第60页的内容，小组交流下列问题。（1）“生物圈2号”建筑是（）科学家建造的。“生物圈2号”试验用事实告诉我们地球才是人类和其他生物（）的家园。
（2）讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己。小结本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
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