倍，积就扩大了10×10＝100倍，所以算出积后，要把积缩小100倍。教师随学生的回答板书：
教师：计算31×12和计算31×12有什么相同什么不同教师：如果每道小数乘小数的题目我们都这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？这里面有没有什么规律呢？
引导学生发现两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。教师：大家能利用发现的规律解决这个问题吗已知456×3716872，你能马上得到456×37的积吗？456×37，0456×37呢？教师：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能说一说小数乘法可以怎样算？学生回答略。
教师：刚才大家总结出了小数乘法的计算方法，真不错。下面我们继续看他们还遇到了什么问题？
课件出示例1的第2问。教师：能用刚才学到的方法解决这个问题吗？
学生独立思考并解决问题，全班交流。
2
2
教师：学会了小数乘法，可以解决生活中的许多问题，我们一起来看一看课件出示例2情景图。
教师：能解决这个问题吗？
学生独立解决，教师巡视检查。
教师：在解决这个问题中，要注意什么？学生回答略。全班完成后，请学生板书。
教师：835×18的积的末尾有0，是点上小数点再去掉0呢，还是先去掉0再点小数点？
f学习必备欢迎下载
教师：为什么？引导学生讨论出在这个算式的整数积里，0只起占位的作用，因此在点小数点时，这个0是占了一个位数的；如果先去了0，再把整数积缩小1000倍，实际上就缩小了10000倍，其结果就不正确了。教师：谁来总结小数乘小数可以怎样计算？三、巩固运用教师：同学们总结得很好，下面我们就来试一试。1练习二第1题、第2题。2计算：35×48297×03四、课堂小结教师：今天我们学了什么？你有什么收获？学生回答略。教师：这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，找到了小数乘小数的计算方法，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去解决更多的实际问题。小数乘小数（二）【教学内容】教科书第810页例3、课堂活动第2题以及练习二中相关题目。【教学目标】1进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。2经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。3能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、引入课题布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题，并解决。学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小r