他们发自内心的愉快。
心理学研究成果表明：学生在轻松愉快乐观的情绪下学习，要比正常情况下接受力提高大约三分之一倍，记忆力提高接近两倍，对所知识综合更全面、更合理、更准确。
数学课堂教学四首先，教师要真诚地爱学生、尊重学生，设法培养学生的创新意识和兴趣。其次，数学教学要与学生实际生活经验紧密联系。数学源于生活、寓于生活、用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实。学生有兴趣学，课堂气氛自然会活起来。
f第三，巧妙利用课堂偶发事件。数学课堂教学过程是师生之间交往、互动、共同发展的动态过程，所以课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有状况。在这种情况下，我们不应把学生往预设的轨道上赶，让学生配合我们来完成“教案剧”，而要根据教学进程和学生需要的实际，不断进行调整，树立起强烈的资源意识——把课堂上即时生成的预设外的情况，也当作一种宝贵的课程资源来开发利用，从而使师生在互动过程中有真实精彩的动态生成。
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