章的复习时，我动态的展示了平行四边形变为矩形，菱形，正方形的过程，既让学生记住了各个图形的性质，又明白了它们之间的关系，一举两得。又如在讲授《二次函数》时，为了让学生明白a，b，c这三个系数对抛物线yax2bxc的作用。我利用了《几何画板》给学生绘制了二次函数的图像，通过拖动a的变化，让学生看到a是正数时开口向上，a是
f负数时开口向下。ab同号时，抛物线的对称轴在y轴的左侧，ab异号时，抛物线的对称轴在y轴的右侧。c的变化影响了抛物线与y轴的交点。直观形象的演示让学生记忆深刻。
3将“竞争”引入课堂教学为了激发学生学数学的兴趣，我常常在学生具备了一定知识的储备后，让学生分组竞赛，争当“胜利小队”。通过创设这样一个竞争的环境，即提高了学生做题的速度，又提高了学生做题的准确性。学生在游戏中个个兴趣盎然，跃跃欲试，将数学课堂变成了竞赛场。这样的做法既锻炼了学生的能力，又培养了学生的合作意识。合作是现代社会的需要，许多发明创造是多人合作的结果，是集体智慧的结晶。采用合作学习是培养创新意识的有效途径，它可以充分发挥学生各自的个性特长和群体智慧，使不同层次的学生互相启发，互相促进，共同提高。数学课堂教学三滋润情感营造良好的课堂教学氛围离不开情感因素。教学中教师的语言、动作、表情等都会影响学生的情感。对学生抱以正确、积极、热情的态度，就是对学生最好的感情投资。很难想象一个脸若冰霜，整天疾言厉色，令学生敬而远之的老师能使学生喜欢她和尊重她吗讥讽、挖苦、责骂、惩罚等做法只会扭曲学生心理，尊重、民主、理解才会对学生的良好自我充分肯定。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育如果没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就
f不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
在学习九年级统计这一单元《概率》时，我把生活中抽奖这一活动搬到了课堂上，在班长的主持和全体学生共同参与下，让学生在快乐轻松的氛围中体验概率存在我们的身边，在轻快明亮的背景音乐中，学生充分体验到学习数学的快乐。整个课堂气氛达到高潮，从同学们不自觉的掌声中，我感受了r