手实施发展高等教育的“211工程”计划。⑤社会力量办学也应运而生,启动了“希望工程”。⑥加大西部地区教育发展的力度。到20世纪末,我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。(4)认识“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。①教育通过培育人才来提高社会经济发展的知识含量。②教育不断提高劳动者素质,发掘劳动者的巨大智力资源。③教育致力于培育民族的创新意识,增强以科技创新为核心的综合国力。④教育依赖社会各方面整体水平的提高,反过来,教育也可以促进科学技术形成规模,从而改善社会经济结构,促进经济效益的良性发展。⑤教育的大力投入,有利于后发型国家摆脱贫穷落后的状态。
六西方人文精神的起源及其发展
1了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述,理解人文精神的基本内涵(5课)(1)智者学派的思想主张:①以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。②特别强调人的价值。③代表人物普罗泰格拉的主张:提出“人是万物的尺度”,树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想,体现了希腊文化人文主义的本质。(2)苏格拉底的思想主张:①倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观。②提出“美德即知识”的思想。③提出善是人的内在灵魂④影响:苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。(3)柏拉图:苏格拉底的学生。关注的焦点也是人类社会,著有《理想国》一书。他鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。(4)亚里士多德:柏拉图的学生。关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。(5)人文精神的基本内涵:
以人为本,洞察宇宙,探索人生,强调人的价值、人的决定作用。2、知道文艺复兴时期薄伽丘、莎士比亚等人的主要作品,简述马丁路德的主要思想,认识文艺复兴和
宗教改革时期人文主义的含义。(6课)(1)文艺复兴运动:核心是人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造者和主人,要求肯定人的价值和尊严。性质:资产阶级思想解放运动。借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。(2)薄伽丘、但丁和彼特拉克,一起被誉为文艺复兴“文学三杰”。薄伽丘:《十日谈》。抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性。但丁:长诗《神曲》中,率r