手实施发展高等教育的“211工程”计划。⑤社会力量办学也应运而生，启动了“希望工程”。⑥加大西部地区教育发展的力度。到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。（4）认识“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。①教育通过培育人才来提高社会经济发展的知识含量。②教育不断提高劳动者素质，发掘劳动者的巨大智力资源。③教育致力于培育民族的创新意识，增强以科技创新为核心的综合国力。④教育依赖社会各方面整体水平的提高，反过来，教育也可以促进科学技术形成规模，从而改善社会经济结构，促进经济效益的良性发展。⑤教育的大力投入，有利于后发型国家摆脱贫穷落后的状态。
六西方人文精神的起源及其发展
1了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的基本内涵（5课）（1）智者学派的思想主张：①以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。②特别强调人的价值。③代表人物普罗泰格拉的主张：提出“人是万物的尺度”，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。（2）苏格拉底的思想主张：①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观。②提出“美德即知识”的思想。③提出善是人的内在灵魂④影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。（3）柏拉图：苏格拉底的学生。关注的焦点也是人类社会，著有《理想国》一书。他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。（4）亚里士多德：柏拉图的学生。关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。（5）人文精神的基本内涵：
以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人的价值、人的决定作用。2、知道文艺复兴时期薄伽丘、莎士比亚等人的主要作品，简述马丁路德的主要思想，认识文艺复兴和
宗教改革时期人文主义的含义。（6课）（1）文艺复兴运动：核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。性质：资产阶级思想解放运动。借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。（2）薄伽丘、但丁和彼特拉克，一起被誉为文艺复兴“文学三杰”。薄伽丘：《十日谈》。抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁：长诗《神曲》中，率r