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高校辅导员工作考核指标体系的构建
作者：杨春英来源：《河南教育中旬刊》2009年第07期
高校辅导员考核评价工作不仅关系到整个辅导员队伍的综合服务水平也会对大学生思想政治教育的效果产生直接而深远的影响。高校辅导员承担着对大学生进行教育、管理和服务的多重任务工作内容涉及学生教育的方方面面。如何全面认识辅导员的工作效果采取什么样的方式进行考核并给予恰当的评价怎样构建一个既科学合理又便于操作的考核评价体系和方案是高校管理工作面临的一个难题。
一、从高校辅导员工作岗位特点考虑确定构建辅导员工作考核指标体系的基本思路
构建辅导员工作考核指标体系的基本思路反映了考评者对辅导员工作的认识和管理思路因而充分认识辅导员工作岗位的特殊性是构建辅导员工作考核指标体系的基础。高校辅导员是高校教师队伍的一部分但又与专业教师有很大不同他们不单以某一专业领域为研究内容还要以人的复杂的思想活动为中心工作更要兼顾学生的学习、就业、心理、纪律、生活、卫生、安全等方面工作内容具有综合性辅导员是高校管理队伍的重要组成部分但又有别于一般的行政管理人员他们不仅负有规范学生行为和处理学生事务的行政管理职责还要通过研究学生的思维活动过程来转变学生的观点和立场引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观学会如何做人、做事、做学问工作过程具有复杂性辅导员必须深入学生根据学生的成长和发展需要提供必要的指导和帮助工作方式具有实践性辅导员需要因时、因地、因人、因事变换工作方法如说理引导法、情感陶冶法、舆论影响法、主题班会法、随机教育法、建章立制法、目标导向法、自我教育法、竞赛激励法等工作方法具有创造性和灵活性辅导员召开班会、组织课外活动、个别谈心、协调各方关系及在学生勤工助学、就业指导过程中大量琐碎、繁杂的服务性工作很难像教师授课、批改作业、指导论文、带学生实习等教学活动一样容易量化显现部分工作具有隐性特点辅导员面对的是一个个思想活跃、个性鲜明、血气方刚但涉世不深的
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年轻人而且不同教育类型、不同年级、不同院系辅导员的工作存在较大差异工作对象具有差异性辅导员育人工作效果的显现在时间上有一定的滞后性不能立竿见影工作结果有渐变性和一定的偶然性此外辅导员工作时间的无常性、工作空间的无界性及工作价值的无限性等从目标到责任从内容到方法从时间到空间都有别于r