小学语文工作案例人教版小学语文一年级上册《要下雨了》指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况思想等情况。教学指导思想等情况。在教学时，我创设了优美的情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起孩子学习的愿望，使他们积极主动地参与学习。让他们通过阅读了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。教材分析可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；l课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），），不仅要思考l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。学情分析可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基），要形成本节要形成本节内容应该要走的础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经r