表”重要思想和教育实践活动为考评指导；以党的章程等党内文件为考评依据；以新时期大学生党员特点为考评前提；以党内和党外双向维度为考
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f评方式；以过程效果为考评重心。通过这些方法，以学生党员带动学生大众，从而在各校充分发挥学生党员的先锋模范作用。
3实施该项目所具备的基础、优势和风险
基础：我们每个成员时刻严格要求自己，在生活工作中时刻做好模范带头作用。我们从对学生党员开展的一系列活动中，逐步发现我们在党员建设这一方面存在的不足。我们也开展了学生党员联系新生寝室等一系列活动，加强党员与新生的交流，同时时刻提醒学生党员做同学们的好榜样，增强学生党员自律性。
优势：组员优势，我们组成员一人为党员，三人为预备党员，一人为入党积极分子，可以及时从自身发现问题，提出问题并解决问题；导师优势，本项目指导老师刘旭多年来从事党务工作，与学生党员接触比较多，了解比较深入。资源优势，衢州学院图书馆藏书丰富，方便我们查找文献资料。
风险：目前该项目已经完成了文献资料的查阅，我们完全有信心完成该项目。所以该项目
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f基本不存在风险。
4项目计划目标通过对党章等党内文献进行文本分析，深入的访谈、细致的调研充分了解大学生党员的现状，以贯彻十八大、中央16号文件精神，深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，本着自我管理、自我约束的大学生党员主体责任意识，提出、论证和设计大学生党员考核评价系统，用以考核和评价大学生党员及其群体的现实状况，以党内和党外双向维度为考评方式，并以过程效果为考评重心。规范和约束大学生党员的思想和行为，建立健全保持大学生党员先进性的长效机制。运用现代管理理论中的绩效评估理论和层次分析法设计一级、二级考评指标及其权重，最后将指标体系运用于每学期的学生党员考评中，并积极反馈修改。通过量化考评，对学生党员进行科学的教育和管理，切实发挥“榜样力量”，以提高整个组织的活力、凝聚力和战斗力。本系统的建立和实施，直接面向大学生党员思想、学习、工作、生活诸方面，为大学生党员提供较为全面而具体的思想行为规范标准，为大学生党员的自律和他律提供参照。一方面，根据考评结果对学生党员进行表彰、批评、处罚等，多渠道的反馈机制能够激励先进党员、教育落后党员。另一方面，通过对考评指标和考评
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f结果的两个公开，营造外部舆论督促的大环境，大学生党员自身可以对比参照，自我认知，自我矫正；同时能够帮助其他学r