每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2学生是学习的主体3学生是责权的主体17学习方式（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析，探索，实践，质疑，创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或
不情愿地学习。（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共
同任务的过程中实现自己的理想。（3）探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在
研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方
式。
18教师观（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体
f来说，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
19教师教学行为的转变（1）在对待师生关系上新课程强调尊重，赞赏（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助，引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
20教师专业发展的内容（一）专业理念。教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德
性。教师的专业理念包括专业态度，教育理念和专业道德三个方面的内容。（2）专业知识。教师的专业知识包括本体性知识，条件性知识，实践性知识和文化知
识四方面的内容。（3）专业能力。教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的
一系列教学行为方式和心智活动方式。教师的专业能力包括教学设计能力，教学
语言能力，教育教学交往能力，组织和调控课堂的能力，教育研究能力，创新能
力。
21教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验
22教育科学研究的基本步骤（1）确定研究课题（2）查阅文献与阅读文献（3）提出研究假设（4）制定研究计划，设计研究方案（5）收集，整理和分析资料6作出结论（7）撰写成文23感觉的特性（1）感觉适应。在外界刺激持续r