初中英语课堂教学有效性现状分析及其改进策略研究
作者齐晶莹发表日期20110411094248阅读次数474
初中英语课堂教学有效性现状分析及其改进策略研究开题论证报告齐晶莹一、选题的目的和意义1、时代的发展学习英语的重要性身处高科技的商业信息时代，不会说英语有可能让你寸步难行，若能说一口流利的英语，可以拉近与人沟通的距离，成为通行四处的有力武器。随着中国成功加入世界贸易组织，成功举办2008北京奥运会以及2010年上海世博会，越来越多的外国朋友涌入中国，全民学英语更是变得尤为重要。2、初中英语课堂学习英语的主渠道在我国，多数孩子是在小学，甚至是更早的时候便开始接触英语、学习英语。但他们系统学习英语单词、句型、语法的阶段却是初中。可以说，初中英语课堂学习是小学英语到高中英语的过渡阶段，是今后各种英语学习的基础、积累阶段。3、初中英语课堂教学有效性状况随着新课程改革的不断发展和深入，我们已经看到，初中英
f语课堂教学呈现出崭新的面貌。英语新课程标准在英语课程任务、课程目标、课程实施和课程评价等方面都做出了重大的突破。但当我们深入到初中英语课堂教学实际，仍可发现教师还是缺乏对学生进行学习方法和学习策略的科学指导，导致了学生课堂参与程度和学习投入度低，学生学习认知过程与结果脱离断裂，有合作无学习等诸多问题。因此，探讨初中英语有效教学问题，就显得迫切与必要了。
二、课题研究的可行性1、主观条件：本人先后参与了宋秋前老师主持的浙江省哲学社会科学发展规划课题“新课程背景下的有效教学理念与实施策略”及浙江省教育科学规划重点课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”；参与编写图书《现代班级教育与管理》（2008年2月贵州人民出版社出版）和《现代课堂教学策略与研究方法》（2009年9月天津出版社出版），并在国家教育核心期刊《教育探索》等期刊发表论文。有较强的理论功底和研究能力。课题组成员林珂珂、陶武斌、钱飞、王优飞是区骨干教师，刻苦钻研精神较强，积累了较为丰富的英语教学经验，具有较强的工作能力、管理能力和科研能力。2、客观条件：我课题组能立项与众多老师、专家、领导朋友的帮助是分不开的。今天论证会的召开，还离不开孙校长、胡水儿老师给予的支持，他们给了我们课题组一个极好的机会和平台。
f三、课题的概念界定1、有效教学崔允教授认为“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步r