）；00200＝（）；5000＝（）
（2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：
743＝（）；203＝（）；167＝（）
2、小结：小数部分末．尾．添上“0或去掉“0”，小数的大小不变。说明：通过一系列的习题，复习小数的性质，深化学生对小
数性质的了解，为之后复习小数点的移动做准备。
二、基础练习
1、填空
563×100（）；203÷1000（）
7087（
）70870；53（
）0053
（
）×10183；（）÷10027
小结
小数点的移动：
一个小数乘10，100，1000，……只要把小数点向右移
动一位、两位、三位、……；
一个小数除以10，100，1000，……只要把小数点向左
5
f移动一位、两位、三位、……。
当位数不够时，就用“0”补足。
2、单位换算
33m
cm
2250mll
1305tkg
5678dm2
m2
43元分
7356gkg
135647m万
小结：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除
进率。
3、问题解决
摘苹果了果农第一次摘了5380千克，第二次摘了593吨，哪一次
摘得比较多？
（1）单位换算
（2）比较
（3）得出结论
说明：习题层层递进，慢慢增加难度，有一定的坡度，使得学生能
够比较自如地解答，增强学生学习数学的信心。
三、综合运用
1、简要介绍有关“湿地”的知识，对学生进行环保教育，帮助学生
认识人类赖以生存的自然环境，从而懂得爱护大自然是每个人的责
任。
2、出示一系列有关条件，并提出：保护区的区域面积有多大？
（1）说一说已知的条件和要求的问题；
（2）列式计算16592107649324155（平方千米）
（3）分析计算出错的原因
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f3、提问：保护区的堤外面积有多大？
（1）说一说已知的条件和要求的问题；
（2）列式计算326241558445（平方千米）
（3）分析计算出错的原因
4、试一试：
①根据提供的条件还能提出哪些数学问题？
②小组内进行交流。
③选择几个喜欢的问题计算。
说明：通过学生说一说已知条件和所求问题，能够使学生的
思路更加清晰；让学生自己根据条件来提出问题则能提高学生
学习的兴趣，增加课堂学习的效率。另一方面通过理解有关“湿
地”的知识增强学生环保意识，使教学不单单是“教”和“学”
的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。
四、拓展练习
小胖和妈妈去超市购物，具体价格如下：
物品
钢笔书包牛奶手帕球鞋
价格（元）10628522718250
如果妈妈带了100元买这些东西够不够？如果够，剩下的钱够不够
再买一支钢笔？
说明：设计这样一个拓展练习，让学生通过去超市购物这一
情景了解数学就在我们r