课改精神的，也是不能有效提高学生综合素质的。我们应大力提倡教学方式、方法的多样化。只有这样我们才能真正面向全体学生，不放弃任何一个学生。因为每个学生都有自己的特点、学习方式，只有我们教师教学方式、方法多样化了，才可能照顾到每一个学生，促进每一个学生的发展。像启发式教学方法，我们就应该大力提倡使用。使用多媒体上课，让学生按课文内容等材料来表演，课堂上热闹非凡，学生不亦乐乎，老师空出手来坐在旁边当半个观众。只有这样的教学才是真正的教学，才有利于学生的学习，才有利于调动学生的学习积极性，才有利于培养学生的听、说、读、写的能力的提高，才有利于提高课堂的教学质量，提高课堂教学效果。举一个例子来说吧，拓展教学是语文教学中常用且重要的一种方法，学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的，但是在教师这普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。
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要想解决好这一问题，在学生基础不好的地方我们可用教师的拓展教学来弥补这一缺陷。但是每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查资料，要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。《桃花源记》一文，教师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》，要求学生合作探究，其目的在于补充理解文章内容，了解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比较探究，认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此，教师在组织拓展教学时，不能“眉毛胡子一把抓”，要明确目的，有的放矢，要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。因此，教师在教学中要注重教学方法，灵活掌握，从而提高课堂教学效率。
总之，要提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量，教师在改变教学方法的同时，还应根据教学要求，在遵循教学规律的基础上，结合自己的教学经验和学生的学习状况，认真分析研究，找出有效的教学方式，以实现学生语文综合素养的全面提升。
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