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心理游戏在心理健康课中的应用
作者：万里于佳琦来源：《世纪之星交流版》2015年第10期
摘要游戏是调节课堂氛围的“一剂良药”，能起到寓教于乐的作用，学生在游戏中不仅得到放松还能学到知识，还能让课堂变得不再枯燥无味。心理学与游戏完美的结合，使游戏本身提升了存在的价值，也让课堂知识外延变得丰满，提高课堂说服力。
关键词心理游戏；心理健康；课堂
一、心理游戏概念和内涵
心理游戏（PsychologicalGame）是心理健康教育教学中运用心理学的原理以期达到某种成果的游戏。通过心理游戏能有针对性地解决学生或者来访者存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、生存意志、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助学生解决个人成长中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。
从定义中可以看出，它是基于心理学的知识系统之上，通过一定的媒介来表达心理规律的手段。
二、心理健康课与心理游戏
心理游戏主要是通过角色扮演的方法，让参与者重新体会当事人的心理状态，观看者以第三者的角度来重新认识当事人的情绪反应，在这个过程中教师给予一定的指导，使大家都有收获。共同成长，共同进步。
学校开设心理健康课目的是运用有关心理教育方法和手段，来保障学生心理健康，培养学生良好的心理素质，从而促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。
在讲授心理课的过程中，心理游戏的运用，使心理学的知识变得通俗易懂，学生能主动参与，乐于接受，并能把这些知识正确应用于自己的生活实践中。由于心理游戏极具启发性和操作性，无论是参与游戏的人还是观看游戏的人，都有收获。这样会提高心理学知识的应用性，使我们交给学生的方法更具操作性，更加强知识的实用性。
三、心理游戏的原则
心理游戏的设计不能随意，必须坚持以下三方面原则：
1服务学生，体现正面引导、积极性与普适性原则
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心理健康教育是一种发展性教育，这就决定了心理游戏是为大多数人创设的。因此，心理游戏旨在以人的发展为本，优化人的心理素质，提高人的心理机能，形成人的健全人格。
2基于学生实际需要，体现生活性、现实性与发展性原则
对于不同的课型，心理游戏的侧重点会有所不同。这就需要我们恰当运用心理知识引导和发展学生形成健康的心理品质，做到因材施教。
3遵循学生心理发展规律，体现趣味性、活动性和开放性原则
学生良好的心理品质的培养必须建立在学生已有生活经验的基础r