发言情况
经常有时不太发言
5与同学合作情况
很好一般很差
6提出了什么积极建议
7查阅了那些有关书籍和资料
8活动中遇到哪些困难？
9活动中印象最深的事情是
对自己在活动中最满意的是什么？收10
获最大的是什么？
11你认为本小组的活动组织活动如何？你认为本小组活动中态度最认真及贡
12献最大的人是
13组长意见
（二）教师教学行为评价新的课堂教学评价不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它在关注学生学习状态时，以更多的要求关注教师的教。
5
f1、教学目标：教师教学目标是否明确体现课标精神，三个维度的目标落实状况如何？
2．教学氛围：师生关系是否由权威型转向民主型？是否建立了民主、平等，和谐、宽松的师生
关系？是否多角度鼓励学生提出问题？是否能对所有学生表现尊重和赞美的情感，使没有求知欲的
后进生先喜欢老师，然后再喜欢这一学科；是否正确及时评价学生的回答。
（三）教学结构
1、教学活动：教师权威活动时间题尽可能缩短（指独自讲述或占用时间）；学生活动时间及思
考时间尽可能增则？是否设计组织了丰富多采的学习活动。
2．学习方式：自主探索，操作实践和合作交流完成为学生学习的主要方式。
3、媒体运用：充分、有效地运和信息技术（或多媒体的符合运和）促进信息技术与学科教学整
合。
4．教材处理：是否能恰当地处理教材，创造性使用教材，给学生提供一个挑战性教学环境；是
否能用审视和探究目光对待教材。在质疑中探究，在探究中认同或改善。
（四）教师基本功评价
教师的基本功仍然是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师基本功的发挥进行评
价。
教师的姿态表情要乐观且具有感染力；语言清晰流畅，使用普通话；板书概括性、条理性比较
强，电教手段的运用和实验演示熟练准确；手势、站位及走动适中。
附表2：中学历史与社会学科教学评价指标体系供教师备课参考
序评价号内容
评价指标
A级标准
（1）教学目标的确定和体现
★能够比较准确地体现综合课程标准的基本指导思想和课程的理念，比较有效地使课程标准的基本思路与教材编制的基本思路有机融合。
教学1．
目标
★能够全面、具体、科学地体现社会课程的教学目标，能够比较准确地制定符合社会生活和社会规范的世界观、人生观和价值观的情感、态度和价值观目标、学生综合能力培养和综合素质形成的能力培养目标，以及课程体系科学、合理的知识目标，突出学生情感、态度和价值观形成的教育目标。
（2）教学组织r