学生整体把握课文资料，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准。解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。】
三、作业指导，提高语文潜力。1、出示句子。读一读，找一找，前面这些词有什么共同点。自己选取其中的一个词写句子。渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养病。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。3、写字指导：（重点指导写以下这些字。）（1）谢、渐、微、躺：三个部件要尽量写得瘦长。（3）微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上边中间是横折，下面是月字变撇为竖；渐字中的车下面要变横为提，笔顺为先竖后提。板书设计小鹿的玫瑰花兄弟哥哥花骨朵抽打拐卖浇花最后安静躺下谢谢渐渐微笑弟弟大哥骨碌抽身拐杖浇水始终平静横躺感谢逐渐微风小弟哥儿们抽芽一瘸一拐终究宁静躺椅谢幕渐变微小第二课时教学资料：巩固词句，学习课文教学目标：1、分主角有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
f教学重点：围绕这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。理解课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学难点：为什么小鹿的玫瑰花没有白栽。教学准备：玫瑰花、生字卡片（带拼音）、词语卡片（带拼音）、句子卡片。预设过程：一、创设情景——感受花开灿烂春天到了，草绿了，花儿开了，让我们再次走进小鹿的玫瑰花吧！板《小鹿的玫瑰花》读课题。二、随情感悟——走进心灵的花园。（一）、栽种玫瑰，等待花开。1、自由读课文第一二自然段。2、出示句子。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。常常是什么意思？常常让你明白小鹿怎样？（小鹿辛苦、勤劳，很喜欢这些玫瑰花）你能读出小鹿的辛苦、勤劳和对玫瑰花的喜爱吗？b、过渡：还有哪儿也能看出小鹿喜欢玫瑰花，恨不得早点看到自己亲手栽种的玫瑰花？出示：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一齐数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。1个性是哪几个词语看出？（花骨朵数了数高兴极了）出示花骨朵儿卡片指生读、齐读。指出骨读gū，用另一个读音gǔ组词。
f2小朋友，一齐数数玫瑰花：1、2、333把你的高兴激动送进句子中去吧！
3、想象：1不久的一天小鹿的玫瑰花坛将会是什么情景？
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