喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎样做呢？（生思考、想象约一分钟）
（抱着花儿亲、高兴得跳起来、围着花儿转、正闭上眼睛闻花香、会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花）
设计意图：引导学生透过玫瑰抽枝长叶再到长出花骨朵的不同变化及透过创设情景（数花骨朵）和引导的两个想象，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情，并为体会赠人玫瑰，手有余香、认识为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这个道理做好铺垫。
（二）久盼玫瑰，枝叶无花。（体会为什么会说玫瑰白栽）
1、过渡：小朋友读得真不错、，想象也很丰富。小鹿那么喜欢玫瑰花，但他最后看到自己种的玫瑰花，是怎样样的呢？鹿弟弟是怎样说的呢？请小朋友快速读课文，找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。
1快速读课文。
2交流出示：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！
3你划对了吗？画错了请你纠正过来。自己来读读这两句话，把它读正确了。
4谁来读读这两句话？指名读。
5读了这两个句子，你有不明白的地方吗？
预设：a、为什么感到惋惜？（惋惜是什么意思？）
b、（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽了，之后又说没有白栽？）（白栽就是？）
2、体会鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。
（1）、书读百遍，其义自见，老师相信我们小朋友自己能从书中找到答案，下面请小朋友自由读读课文13自然段，想想鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。
f（2）、交流：
a、是呀，小鹿多么期望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎样样的。但是在（引读）花骨朵渐渐长大，就要开花的时候，（生）——小鹿一不留意把脚跌伤了。（师）他只能静静地躺在床上养病。（生）一天，一周，一个月（师）小鹿最后能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
b、当他能走路的时候，他看到自己日盼夜盼的玫瑰花却是这个样貌的。出示：
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，但是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
1质疑：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（指名说）
预设：花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎样就没有花了呢？
2解疑：（花谢了；小鹿病了不止一个月，书上有省略号，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月。）
3没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎样样？（很难过、很不高兴））此刻，你就是难过的小鹿。请你带着这种情绪，读一读r