备：玫瑰花、生字卡片（带拼音）、词语卡片（带拼音）、句子卡片。预设过程：一、创设情景——感受花开灿烂。1、春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，粉红的桃花、洁白的梨花、金黄的油菜花，你不让我，我不让你，竞相开放。看到这么美丽的景色，你想说什么？你的情绪怎样？（春天太美了！花儿太美了！我太高兴了！）2、你能说说关于描述花的词语和诗句吗？小朋友说完后诵读这些词语和诗句。【设计意图：透过花开灿烂的场面描述，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。】二、整体感知——用心触摸文本。1、出示玫瑰花。小朋友，这是什么花？举起手指跟老师一齐在田字格来写：玫瑰花板书：玫瑰花谁来读这个词？瑰读轻声，谁来试一下？正音。
f2、小朋友喜欢玫瑰花吗？为什么？
谁来说说玫瑰花：（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）
3、小结导入揭题：玫瑰又美丽又芳香，我们大家都十分喜欢它。森林里的小鹿也十分喜欢玫瑰，板书（小鹿的），这天我们就来学习《小鹿的玫瑰花》。
谁来读读课题？指名读，齐读。
4、自由朗读，下面请小朋友翻开课文，自己试着读一读这篇童话，把字音读准。在读之前，我想问问大家：遇到不认识的字怎样办？（看下面拼音；问老师；查字典）
1、请你自己读一读生字，到课文里找一找生字的朋友，最好把带有生字那个句子画下来，读一读。咱们比比看，谁是识字大王？（生读生字，找、画、读）
2我来检查一下谁是识字大王。（示卡片，生带拼音开火车读字）
弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微
3去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？（组词）（出示卡片，开火车读字，找朋友。）
4我要加大难度，谁能记住这些字？（部首、结构、容易错的笔画）指导在田字格里写字。
5读词语（出示卡片）。指名读。
出示第一组：玫瑰花花骨朵最后一瘸一拐黄莺
出示第二组：惋惜地说渐渐地长大静静地躺慢慢地抽出
6、读句子。（此刻生字宝宝躲进句子里了，你能行吗？）出示句子：
a、过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。（理解花骨朵儿）
b、一天、一周、一个月小鹿最后能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（理解：最后，表演一瘸一拐）（用最后、一瘸一拐造句。）
c、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。理解惋惜并造句
5、正确流利地朗读全文。课文讲了什么事？
f【设计意图：阅读心理学讲，阅读就应先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让r