所提倡的，正面管教关注的是长期的效果，通过这样的方式，让孩子们学习思考、学会选择、学习负责，这才是真正的相信学生、尊重学生、发展学生的体现，也才真正表达了“生本教育”的理念。建立师生情感的联结
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第一天走进课室，学生起立问好后，我刚让同学们坐下，全班集体起哄尖叫起来，原来是坐在一起的双胞胎雨林、润林恶作剧地把小辉的凳子移开，小辉重重地坐到地上，只见他凶狠地拿起凳子用力摔到桌上！小辉是整个年级出了名的“暴力学生”，有一次同桌弄坏了他的笔，他一脚把同学“踢进了”医院。看着乱哄哄的教室，我快步走到后排座位，当全班屏住呼吸以为我要破口大骂时，我却温和而坚定地说：“哇！你们这样欢迎我的方式，我还真的有点接受不了呀！”当我用幽默关切的口吻替代发泄情绪的责骂，孩子仿佛感觉到了心理的安全感。全班瞬间鸦雀无声，打闹的三个孩子目瞪口呆地看着我，我顺手摸着小辉摔凳子的手说：“刚刚听到凳子发出的巨大响声，你一定用了很大力吧？老师特别想知道，凳子弄疼你的手了吗？”话音刚落，小辉立刻把凳子放下，委屈地哭述着雨林、润林的种种不满！此时班上有些嘈杂，我用手示意同学们安静，耐心地听完小辉的哭诉。当我感觉到小辉情绪慢慢平复下来后，温和地对小辉和雨林、润林说：“现在是上课时间，你们是想现在和老师去办公室解决问题，还是下课后私下一起找老师？”哥哥雨林怯怯地说：“老师我们错了，对不起……”我关切地看着小辉，等待他的答案！想不到小辉平静地说：“老师，对不起！我们先上课吧！”一切风平浪静后，我走上讲台坚定而有力量地说：“这是我第一天到咱们班，我会把刚刚发生的事当成同学们欢迎我的仪式！但老师感觉并不好，心里特别恐惧不安，非常担心你们受伤！我希望……”这件事过后，班上的孩子似乎特别信任我，有什么心事都喜欢悄悄和我说，班上也从来没有再发生过暴力事件！我们那超越师生关系的爱，就这样悄然蔓延！我也从“默默老师”荣升成为他们的“莫妈妈”，每天都能收到孩子们带给我的满满的爱和感动！（莫小芳）当我们的老师有意识地运用正面管教的工具，他们发现，只要注重与学生建立情感的联结，原来来自于孩子的挑战并没有那么可怕。当学生的错误行为发生时，莫老师用“我信息”先关爱孩子，让孩子知道，老师更关心的是孩子是否安好，而不是凳子；用“我信息”真实地表达自己的感受和想法，并表达对班级课堂秩序的要求。当孩子r