西
周
D东汉
43已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（B）
A商代
B夏朝
C西
周
D东汉
441870年英国颁布的教育法令是（C）
A《普通教育法》B《费里法案》C《初等教育法》D《小学校
令》
45联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D）
A《世界人权宣言》
B《儿童的生存、保护和发展
世界宣言》
C《德里宣言》
D《儿童权利宣言》
46人的身心发展是指（A）
A身体和心理的发
展
B个性的品德
的形成
C体重和身高的增
加
D技能和技巧
的提高
47下列不属于心理的发展的是（B）
A感觉B神经系统的发育
C知觉
D性格
48下列属于身体的发展的是（C）
fA注意
B记忆
C心脏的发
育
D思维
49提出“最近发展区”理论的心理学家是（D）
A皮亚杰
B格塞尔
C赞科
夫
D维果茨基
50认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心
理学家是（C）
A皮亚杰
B格塞尔
C赞科
夫
D维果茨基
51认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A）
A皮亚杰
B格塞尔
C赞科
夫
D维果茨基
52形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C）
A感知运动时期B前运算时期C具体运算阶段D形式运
算阶段
53一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪
种因素对人发展的影响（A）
A遗传
B环境
C教
育
D个体的主观能动性
54“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的
影响（B）
A遗传
B环境
C教
育
D个体的主观能动性
55“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句
话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C）
A遗传
B环境
C教
育
D个体的主观能动性
56个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）
A有针对性
B因材施教
C抓住成熟
期
D循序渐进
57“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B）
A阶段性
B顺序性
C不均衡性
D个
别差异性
58在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展
的（D）
A顺序性
B阶段性
C互补
性
D个别差异性
59“因材施教”体现了人的身心发展的（A）
fA个别差异性
B不均衡性
C阶段
性
D顺序性
60“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（B）
A环境决定论
B遗传决定论
C教育万能
论
D二因素论
61促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
（C）
A遗传素质
B环境
C个体主观能动
性
D教r