中的诗人又是什么样子呢？为什么2、你赞成屈原沉江之举吗？请说出理由。3、熟读课文之背诵。
一、复习巩固，导入新课
第二课时
二、研讨课文，走进诗人形象
1、理解思想内容（分析、讨论、概括）
第一段：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。
第二段：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧
国忧民、献身理想的爱国情怀。
2、顺势提问：节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以
死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复
路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？（讨论）
明确：第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏
远了他。虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退，高
洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并
不矛盾。
3、赏析重点诗句
讨论：在述怀和反省中，我们可以看出屈原是怎样的一个人？
（要求：结合诗句来分析）
明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（忧国忧民，热爱祖国）
三、分析特色过渡句：诗人有着如此美好的品德，按理应得到楚王的了解和信任，但现状就是小人不容，
君王不察。在这种情况下，有些话不直接说，就可以换种方式说。那么屈子是怎样表达自己的理想和情怀的呢？
【教学预设】1、运用比喻句比兴手法，即“移情法”。不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。
“既替余以蕙兮，又申之以揽”，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，以佩带香草来象征诗人的品德修养，用香草比喻内在的美好品德。
f“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，灵修本指仙人，本文中比喻为楚怀王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，众女比喻为许多小人，而蛾眉比喻为自己的高尚德行。
“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，鸷喻指自己，而鸟喻指周围的群小。从这些比喻中，可以看出作者丰r