语文教师
的作用，选择好阅读材料，指导阅读方法，让学生真正有所得。故可以根据学生
的年龄特点、知识技能、兴趣等加以选择，并且最好和教材能有所联系，使所选
择、编写的阅读材料和教材配套，或者每一单元有一个主题，并且在广泛阅读的
基础上和写作联系起来，进一步提高学生的能力。如六年级课外阅读材料主题可
作如下安排：
阅读主题
第一单元
家庭琐事
第二单元
人间真情
第三单元
社会万象
第四单元
人生感悟
第五单元
走近大师
第六单元
历史故事
第七单元
杰出人物
第八单元
读书有味
第九单元
山水之间
其他年级可参照六年级的阅读主题，不同的是所选文章篇幅可以长一点，难度可
以大一点。我想只要发挥每一位教师的主观能动性，这件实事是可以做好的。
要提高学生的语文素养，课外阅读是必不可少的，而要提高学生的技能，训练也
是不可少的。虽然有配套的训练题目，但我总觉得不能令人满意。为此我认为要
根据学生的实际情况，选择更好的配套习题，从各个角度进行训练。如六、七年
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f级注重训练学生对文章信息的筛选、提炼；八年级重点训练学生的概括能力、体验能力；九年级重点训练感知体验能力和鉴赏能力。所以在选择习题时可以有所侧重，使学生的能力循序渐进地得到提高。4、抓好语文课外活动，提高学生各种能力，提升学生素养；学生各种能力的提高，光靠课堂教学是远远不够的，因此我们要设计各种和语文学习相关的活动，锻炼学生的才干，提高学生的能力。如利用探究性课程提高学生的研究意识，敏锐的观察能力，信息筛选的能力，合作能力以及写作表达能力。举行古诗文竞赛，增加学生的文化积淀；演讲比赛锻炼学生的表达能力。同时根据学生的年龄特点，分阶段对中国文学史中的一些著名作家进行专题研究，达到既了解作家又为写作积累素材的目的，既可以有教师的讲座也可以有学生的展示，总之通过各种途径扩大学生的知识面，培养学生的能力。初中三年中坚持每周一诗背诵不放松，每天一人说话训练不放松，每周一篇随笔不放松，并且进行全班、全年级组乃至全校性的评比、表彰，提高学生学习语文的积极性。三、“一个载体”办好一份刊物，提升教研组的文化内涵和品位语文教育是浸润着人文精神的教育，是心灵对心灵的呼唤，是思想与思想的共鸣。语文教师教学创新需要教研组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为教研组新的时尚，使教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。在这个过r