反思，让教师学有方向，思有思路。二、“一个中心”“以课堂教学为中心”，强化教研组的基本功能，提升教学水平1、重视集体备课活动，以公开课为抓手，创备课组特色，不断提高语文教学质量。加强学习的目的就是为了更好的促进教学，我们要在抓好自己学、集中学理论学经验的同时，更应该注重实践，所以要始终抓住课堂教学不放松，向课堂四十分钟要效率，让全体教师树立“向课堂要质量，让学生学有兴趣，学有信心”的意识。为此要重视集体备课活动，发挥集体的智慧，使教学更合理、更有效。针对初中语文教学有些薄弱的现状，首先在组内开展了全面听课活动，并请学校教学研究室教师参与，共同探究教学策略，提高本组教师对教学的认知水平。为进一步提升教师的教学技能，除了在日常教学中加强各教师之间互相学习外，每一学期以备课组为单位推出一位教师的教学展示课，对他的课进行认真指导精心打磨，集中听课，然后集中评课，使大家都能有所收获。各备课组在教研组整体建设的基础上，还应该根据学生的年龄特点，从现实需要出发开展切实有效的教学活动，并能形成各自特点，如预初一备课组引入新教材为突破口注重教学方法的研究；初一备课组以重视课外阅读指导为特色，注重学法的研究；初二备课组以专题教学为重点，注重古诗文的教学和作文交流，注重能力培养；初三备课组要强调扎扎实实抓教学，注重答题方法技巧的指导，以把好出口关为己任。2、编好一套配套习题、一套课外阅读材料，提升学生各方面能力：二期课改中有一个重要的课程理念“关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改
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f变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”，而
六九年级课程设置要求“能自觉提高阅读兴趣，扩大阅读量。四年课外阅读
的总量为800万1200万字，完成写读书笔记的习惯，逐步形成专题阅读的
意识”，在此要求下，课外阅读应该成为学生的自觉要求，可现实却令人堪忧：
自觉阅读优秀文学作品的学生人数不是很多，阅读中外名著的学生更少，而很多
学生阅读的仅仅是教材，而且现在市场上课外阅读的材料很多，但也有鱼龙混杂
的情况，因此教师在课外阅读材料的选择上要慎重，所选材料要有“动情点”，
能广泛地引起学生的兴趣，而且有利于指导学生的写作，而且课外阅读也不应放
任自流，教师对此应该有合理的指导。基于此种情况，我认为应该发挥r