单民小学第三届教室文化环境布置评比活动方案
一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，以服务为学生为宗旨，
营造有益于小学生身心健康发展的班级教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅、健康、舒适的教室文化，影响学生的个性培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、活动目标：1、创造美好环境，培养良好性情教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。各班级要通过本次教室文化环境的布置，努力创建整洁、美观的教室环境。（1）、达到“五无”。即地面无杂物、痰迹，墙面无刻画，桌椅无涂画、刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天课外活动时间打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的意识。（2）、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具整齐化。教室内的常备用具和学生常带之物，如卫生洁具、学生雨具等，应分类集中，摆放有序，避免杂乱无章。2、强调制度文化建设，发挥制度文化作用。教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个中队
f规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。
制度文化包括规章制度（如：班规、规范（《中小学生日常行为规范》）、公约、守则及学生文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。对于班级各种制度文化，既要强调精心设计制作，又要加强教育宣传，要让制度文化充分发挥对学生日常言行的导向作用，达到制度文化和学生日常言行的高度统一。
三、布置要求：各班级要认真对待此次教室文化环境布置，要充分调动每
一个学生的积极性，发挥每一个学生的创造性。要让每一个学生都能感受到我是班级的主人，积极动手动脑，参与教室布置。要群策群力，打造班级特色，体现出自己班级所追求的班级特色，要让每一面墙壁都会说话，真正发挥环境育人的熏陶作用；其次，各班级要以此次教室文化环境布置为契机，注重过程教育。布置教室要充分发挥学生的主体积极性。班主任整体设计，可以发动广大同学提出各自独特的想法，各项具体布置任务，也尽量发动更多的、有特长的学生去参与、承担。布置教室的过程，也是一个教育过程，可以凝聚学生的团队精神，增强学生的班级荣誉感。
四、评比标准：1、班r