生积极的影响。
2、班集体建设在班集体中以集体主义精神为纽带创设积极向上的集体心理氛围在共同目标引导下共求进步形成具有本班特色的
f班级文化并以此为纽带促使学生个性个性是指个人的智慧、气质、技能、德行等各方面的总和的形成。通过班集体活动让学生充分展示自己的爱好、特长显露自己的聪明才智才能发展学生关心他人善于交往乐于合作富于责任心等优良个性品质。
3、班级文化建设指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。以个性化的班规、班歌、班名、班级活动等为载体以人为本尊重学生主体地位让学生主动参与创设自我教育环境激活学生的潜能启动学生持久的教育内需培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新的精神的班级文化。
课题研究的理论依据
1、人本主义理论
人本主义认为人类有机体有一种自我发展的潜能人的本性是积极向上的富有理性的可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法它的实践、含义和理论》中指出人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。
罗杰斯认为人类给予人印象最为深刻的事实似乎就是其有方向性的那种倾向性倾向于朝着完美朝着事项各种潜能的方向发展。
f因此他所倡导的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定每个人都有着实现的倾向若能有一个适宜的环境的话一个人将有能力指导自己调整自己的行为控制自己的行动从而达到良好的主观选择与适应。
鉴于以上思想我们认为应该挖掘初中生自身的潜能他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说到底是学生内心的自我调节。作为学校要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境心理辅导教师特别是班主任要给予学生良好的指导和帮助比如交给学生自我调节心理的方法设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自己的缺点和不足主动进行调节。
2、素质教育理论
《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学r