物是斯金纳；行为。23格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒；“整体”、“完型”。24精神分析学派弗洛伊德；无意识。25认知心理学1967年美奈塞尔《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生；信息加工。26人本主义心理学马斯洛和罗杰斯；以人为本，反对行为主义。第二章27一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。28心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。29教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科或称中间学科（前沿学科、综合学科）。△30教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。31中国最早自编的教育心理学教材是廖世承于1924年出版的《教育心理学》。32我国教育心理学的发展大致经历了：改造、繁荣、破坏、新生四个时期。33改造期学习苏联心理学。繁荣期1963潘菽主编的《教育心理学》。☆34高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。☆35高教区别于普通教育的特点：教育任务不同、教育对象不同、社会职能不同、地位作用不同、培养方式不同。36教育心理的核心问题是学生的学习活动问题。高等教育心理学研究的主要方向就是探讨大学生的学习活动。△37高等教育心理学的学科特征：1是学校教育心理学的分支学科；2是反映高等专业教育特色的教育心理学；3研究对象的主体是大学生；4为实现高校的三大社会职能和应用适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。（三大社会职能：教学、科研和直接服务社会）。☆38大学老师问什么要学习教育心理学？（教育心理学的意义、高等教育心理学的主要作用）：1有助于提高师资水平；2有利于提高教育教学质量；3有助于进行教育教学改革。☆39高等教育心理学研究的方法论原则：1客观性原则；2发展性原则；3理论联系实际的原则；4教育性原则。△40高等教育心理学研究的具体方法：1观察法；2实验法；3调查法（口头、书面）；4个案法。41高等教育心理学研究要遵循教育过程中的客观规律即在研究中要本着实事求是的精神按客观事物的本来面目反映事物。第三章42角色，也称社会角色，指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。43社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。44当一个人认识到自己在某一条件下所担负r