，作业量不宜太大。课外作业一般安排在课外活动或休息时间进行，作业形式有：开放性思考题，研究性学习，教师博客作业，历史知识竞赛等。第一，开放性思考题应注重拓展学生的发散性思维，不设标准答案，如“如何评价辛亥革命？”“近代史上列强对中国的资本输出与今天对外开放招商引资有哪些区别？”第二，研究性学习是新课改的一项十分重要的内容，要强调集体协作，重视个人创见，过程重于结果，如“制约20世纪20年代国际关系的因素有哪些？”“中国古代的选官制度对统治者政权建设有什么作用？”等。教师指导学生确立主题，编制提纲，搜集资料，筛选资料，形成结论，强调小组分工协作。这类作业可安排在双休日进行，一般安排一至两周时间。第三，教师工作博客向学生公开，鼓励学生在课余时间点击。博客上设立学科辅导专栏，在这里既可进行学习方法辅导，又可布置课外作业，并及时对相关练习进行讲评。第四，利用班会或课外活动进行历史知识竞赛，内容不限于课本，鼓励学生全员参与，放宽奖励范围。五、单元检测单元检测和阶段考试改变以往单调乏味的考试方法，采取的方式为：个人自
f选试卷，小组交换评卷，教师集中点评。第一，检测试卷可分为容易、中等、较难三个档次，由学生人自选，考试时间安排6090分钟为宜。第二，评卷的权力交给学生，由小组交换同类试卷评阅，评卷分数不公开。第三，学生评卷完毕后，教师集中点评，解决共性问题。以上是笔者在新课改理念下打造历史高效课堂的尝试。通过三年来的教学实践，我们发现，学生学习历史的兴趣更浓了，学习负担减轻了，学习成绩提高了。在学习过程中，增强了学生的自主性，增进了师生之间的感情，增加了学生探索知识的欲望。
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