缺，掌握新技能和新工艺的机会不多，造成了学校的教师往往实践技能比较弱。即使通过企业兼职和教师下企业锻炼等模式，获得的“双师素质”教师数量仍然有限。同样企业的技术人员，一心钻研工艺技术，但只知道怎么做，缺少教学的经验和表达技巧；不知道该如何把自己的实践经验和设计技巧传授给学生。
特别是随着扩招和单招的推行，学生生源质量下降，更加需要富有一线实践经验和教学经验的教师，因此目前实训教学环节富有双重经验的指导教师人手缺乏，最终造成实践教学环节整体指导水平不高的局面。
2．目前我院校内实训基地建设存在的个性问题
2007年我专业创建之初发展至今，每年的招生人数从1个班（3040人），到了2011年扩大到了2个班（6070人），到2015年增长到了3个班（100多人），随着“互联网”时代的到来可能还会持续增长，因此目前的实训室规模及设备的情况在数量上已不能满足未来专业的发展的需要。
虽然经过学校示范建设的投入，建成了计算机应用技术中心一个，网络技术中心一个，计算机近400台套，但设备投入年是2008年，到目前已经7年。随着信息技术的飞速发展，设备相对比较陈旧，特别是能实现数字媒体应用技术的新设备严重不足，对于新软件运行和新技术实现有很大困难。特别是在开展生产性实训时力不从心，所以创建数字媒体应用技术生产性实训基地成为迫胁需要。
另外，高等职业教育要发展，不但学校要发展，教师更要提升。在《高等职业教育创新发展行动计划》中明确提出：“加强教师队伍建设、推进信息技术应用”。在校、系领导下，曾于2012年承办河南省“数码影像处理技术”省级企业顶岗培训，2015年承办“微课设计与制作”省级骨干教师培训，可以预见如能建成数字媒体应用技术生产性实
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f训基地，也将会成为我省高等职业教育教师信息化技术培训基地，对提升省内高等职业院校教师的信息化应用水平同样有着极大的推进作用。
（四）建设成效到2018年建成集数码媒体拍摄和后期编辑生产性实训、商业摄影生产性实训、艺术设计和微型喷绘商业化运营、效果图制作及建筑动画制作生产性实训为一体的数字媒体应用技术生产性实训基地。满足校内专业及相关专业的学生生产性实训、同时扩大服务区域，服务区内其他职业技术学院，除完成本专业实习、实训外，还可接收区内5所以上高等职业院校和中等职业院校年均1000人次以上的实习实训任务。扩大社会服务面，基地与社会、与更多的企业形成深度合作关系，取得显著社会效益和经济r