以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我万分高兴”，这种感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。
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二、巧用自主创新评语，拓宽学生思路评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且要注意挖掘学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。通过评语适当给予启发，以帮助学生开发潜能，激活创新意识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题，如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你肯定有高招”，这样的评语激发学生创新意识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，敢于“try”，培养思维灵活性。如，“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去6396元，比买积木多用去2176元比买积木与拼图玩具所用钱的总数少292元。买拼图玩具用了多少钱？”一般的解法6396292（63962176）2468（元）。而有一个同学还有别的解法：29221762468（元）。我在这道提旁边写了大大的“好”字，并赞赏：“解得巧，解得秒，小精灵！”肯定其独特见解。有的题可以用多种解法而学生只采用了一种方法，我就在旁边写上：“还有不同的解法吗？”“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语有利于拓宽学生的解题的思路，有利于激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。三、巧用评语积极鼓励，养成良好的学习习惯对学生作业的批改不仅判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的分析，养成良好的学习习惯，这是学生掌握知识，培养能力的基础，符合素质教育的要求。对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习习惯的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处，能使学生很快加以改正，例如针对计算失误，粗心看错，书写不整洁不工整的作业本如用，“你很聪明，如果字再好点，那就更好了”！“结果正确，但格式正确吗”？“聪明的你一定能发现简便方法”。对于学生的粗心出错，首先肯定其长处，“增强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真漂亮，但要提高正确率”、“再细心些，你准行”！这样方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，r