自己喜欢的学习方式，找到自己感兴趣的学习内容，不用再被教师逼着学习。可以说，翻转课堂是完全把学生放在课堂主体地位的一种教学方式，如果教师运用得当，可以大大提高学生的语文学习能力。在传统的教学方式中，教师会在课上完成教学过程，给学生讲解，学生听教师讲解，完成作业的时间则是课下时间，学生回到家中以后学习积极性减弱，所以完成作业的质量可想而知，这样就耽误了复习时间。在新课程背景下，教师要充分利用翻转课堂给学生带来的新鲜感，让学生在课下时间自己学习，在课上时间与教师交流，提出自己不明白的问题，与教师共同探究，提高课堂学习效率。比如，《假如给我三天光明》这篇文章，教师可以制作短小、精悍的小视频让学生回家观看，静下心来体会海伦对生活的热爱，也可以从网上搜索关于海伦的事迹，学习她坚强的精神，并给学生留好作业。上课之后，教师和学生一起研究、交流，共同完成教师留的作业，共同讨论应该如何看待人生，让学生树立正确的人生观。以上内容通过五个方面阐述了如何提高高中语文课堂有效性，分别是：激发学生的学习兴趣，提高课堂有效性；发挥学生的主体作用，提高课堂有效性；利用多媒体教学手段，提高课堂有效性；利用小组讨论教学方式，提高课堂有效性；利用翻转课堂教学方式，提高课堂有效性。这只是其中的几种方式，毕竟提高学生的语文水平是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，教师在教学过程中更要不断提高自身专业水平，跟上社会发展的步伐，不被传统的教学方式限制自己的思维，在教学过程中不断研究、不断探索、不断总结，找到更多可以提高课堂有效性的方法，以提高学生的语文学习水平。
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参考文献：1袁文颖浅谈如何提高高中语文教学有效性J学生之友（小学版），2013（21）2王和卫浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性J学周刊，20113沈忠海浅谈如何提升高中语文课堂教学的有效性J中学时代（理论版），20124孙君浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略J语数外学习（语文教育），2013
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