篇文章，观看完视频和图片之后，教师可以让学生发表自己的感受，并和作者一起体验那种“我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，值得我留恋和爱抚”的情感，增强学生的爱国热情。四、利用小组讨论教学方式，提高课堂有效性小组讨论教学方式已经越来越得到教师的认可，在小组讨论中，学生可以随意发表自己的见解；在小组讨论中，学生可以提出自己的问题，让其他同学帮忙解决，也可以帮助其他同学解决问题；在小组讨论中，学生可以吸取其他同学思维上的优点，弥补自己思路上的不足。小组讨论充分发挥了学生的学习潜能，他们可以通过交流，了解自己的不足，同时帮助其他同学解决问题的过程也是发挥自己价值的过程，对于学生树立自信心具有一定的作用。在传统的教
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学方式中，教师习惯性地提问成绩比较好的学生，成绩比较好的学生的答案也往往能让教师满意，课上没有被提问到的学生就不能发表自己的看法，即使有不同见解，学生也会掩饰，久而久之，就打消了学生思考的积极性，降低了课堂学习效率。在新课程背景下，教师要利用小组讨论教学方式，充分利用小组讨论教学方式的优势，让学生融入课堂教学中，取己之长、补己之短，在课堂中有效地学习，提高课堂有效性。比如，《荷塘月色》这篇文章，教师可以让学生以分组讨论的方式学习，这篇文章是现代抒情散文的名章，描写了荷塘月色美丽的景象，也抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实却又不能超脱现实的复杂情感，是一篇值得好好学习的文章。学生在小组讨论的过程中，可以各抒己见，可以以描写的美丽景象为重，也可以以作者抒发的情感为重，每个人的关注点不同、侧重点不同，自然学到的东西也不同，等小组讨论完毕之后，教师针对学生讨论过程中提出的问题给学生详细讲解，让学生深刻理解本文的中心思想，并学习作者的描写技巧。五、利用翻转课堂教学方式，提高课堂有效性翻转课堂已经被大多数教师所接受，翻转课堂是完全颠覆传统教学的一种教学方式，具有重大的意义。翻转课堂是通过调整课内外的学习时间，让学生在家中观看视频中教师的讲解，在课堂上师生面对面进行交流和完成作业的一种教学方式，教师制作的视频一定要简单易懂，并可以很好地体现教学内容。在翻转课堂中，学生可以锻炼自学能力，充分发挥主观能动性；在翻转课堂中，学生可以和教师、和同学更有效地交流，学到更多的知识；在翻转课堂中，学生可以选择r