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关于提高高校思想政治理论课教学效果的思考
作者：高欠君来源：《新西部下半月》2014年第04期
【摘】本文在分析高校思想政治理论教学现状的基础上，探讨了提高教学过程的时效性思路和措施，主要是：因材施教，共性与个性相结合；寓教于乐，科研与教学相结合；班级建设，授课与讨论相结合；网络教学，传统与创新相结合。
【关键词】高校；思想政治理论课；教学现状；时效性；提高措施
高校是目前社会中系统培养青年的主要渠道，思想政治教育理论课科学性与旗帜性并存，目前我国的高校思想政治理论课程正在逐步改革创新教育机制，提高高校思政教育的时效性，培养我国社会主义新时期接班人。
一、高校思想政治理论课教学现状成因
我国的高校思想政治理论课教育现状背后的成因：首先，思想政治理论课历史习惯的影响。中国社会主义理想的思想凝聚力主要是在以学校教育为主阵地，学校教育习惯上把政治课与专业课分开，看上去好像是特殊强调思想政治课的重要性，实际上学生包括教师和社会上的人们很容易造成一种误区，认为政治课不重要。其次，市场经济大环境的影响。在社会主义市场经济不断发展健全的历史背景下，伴随着经济发展过程中的不健全因素，市场经济的负面影响，同时由于教育体制改革相对滞后，经济因素对于思想因素的巨大作用，造成对我国教育领思想政治理论课程的开展不良的影响。最后，国际环境的影响。目前世界上普遍公认的开设思想政治教育理论课程的国家不多，许多不开设此类课程的国家经济、科技、文化发展形势也很好，因此我国开设思想政治教育理论课程的必要性受到影响。
二、提高高校思想政治理论课教学过程时效性的思路分析
第一，以国家方针为导向，做好学科建设的顶层设计
中国国家教育部非常重视对于高校思想政治教育课程的质量，并且发布了一系列关于加强高校思政课建设的精神，从马克思主义理论课程的科学性和艺术性，整体性和综合性出发，以国家的政策支持为先导，促进理论优势向学科实践转化，推进全国高校思想政治教育课程改革，注重理论课程教学过程发挥学生和教师共同参与互动形成具有时效性的教育效果，并且注意巩固教育教学的时效性。
第二，以教师技能为基点，做好教学方式的优化工作
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在教育工作中，教师是主导，学生是主体。教育育人，为人师表，只有过硬的技能和素质，才能站稳讲台，做好育人工作。重点培养思想政治理论课骨干教师，激励教师，提r