朗读课本、找出本课的生字。读准字音，会拼，会写，会组词。理解难记生字的结构。
学会本课的生字有利于对课本内容的理解。
69
引导释疑
（合作学习）
有感情地朗读第一自然段，找出玫瑰花生长的句子。小组交流谈论，回答所提的问题。
通过朗读，学习第一自然段，学会赞美别人。
10
f基本环节
教师授课过程（教师活动）7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：⑴找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。⑵自己读读，想想怎么读比较好。⑶请学生自愿起来范读。⑷评价交流哪些地方读得好？⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。⑹激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。
学生学习过程（学生活动）教学意图
ppt
拓展学习
（深入探究）
小组交流讨论，从课本中找出“小鹿想看玫瑰急切心情”的句子。引导读法，进行分组朗读，并进行点评。
通过理解小鹿急切的心情来反衬出小鹿美好的品质
11
当堂检测
（学习诊断）
想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？
小组讨论、想象，请个别学生回答问题。
激发学生的兴趣、
1218
课堂小结
（梳理归纳）
同学们，小鹿的玫瑰花到底美不美呢？小鹿最后没有看到玫瑰花，会不会为它感到惋惜呢？下节课我们再进行分析。
认真听，整理好本课的笔记，找出所提出的问题的答案
提出疑问，为下节作准备。
1922
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、抄写本课的生字，每字一行并组词。2、理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白裁”
4、小鹿的玫瑰花玫瑰骨终瘸拐莺理解的词语有：常常渐渐
惋惜
教学反思
fr