工程问题
工程问题是小学数学应用题教学中的重点，是分数应用题的引申与补充，是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。它是函数一一对应思想在应用题中的有力渗透。工程问题也是教材的难点。工程问题是把工作总量看成单位“1”的应用题，它具有抽象性，学生认知起来比较困难。
因此，在教学中，如何让学生建立正确概念是数学应用题的关键。本节课从始至终都以工程问题的概念来贯穿，目的在于使学生理解并熟练掌握概念。
联系实际谈话引入。引入设悬，渗透概念。目的在于让学生复习理解工作总量、工作时间、工作效率之间的概念及它们之间的数量关系。初步的复习再次强化工程问题的概念。
通过比较，建立概念。在教学中充分发挥学生的主体地位，运用学生已有的知识“包含除”来解决合作问题。
合理运用强化概念。学生在感知的基础上，于头脑中初步形成了概念的表象，具备概念的原型。一部分学生只是接受了概念，还没有完全消化概念。所以我编拟了练习题，目的在于通过学生运用，来帮助学生认识、理解、消化概念，使学生更加熟练的找到了工程问题的解题方法。在学生大量练习后，引出含有数量的工作问题，让学生自己找到问题的答案。从而又一次突出工程问题概念的核心。
在日常生活中，做某一件事，制造某种产品，完成某项任务，完成某项工程等等，都要涉及到工作量、工作效率、工作时间这三个量，它们之间的基本数量关系是工作量工作效率×时间
在小学数学中，探讨这三个数量之间关系的应用题，我们都叫做“工程问题”举一个简单例子：一件工作，甲做10天可完成，乙做15天可完成问两人合作几天可以完成？一件工作看成1个整体，因此可以把工作量算作1所谓工作效率，就是单位时间内完成的工作量，我们用的时间单位是“天”，1天就是一个单位，再根据基本数量关系式，得到所需时间工作量÷工作效率6（天）两人合作需要6天这是工程问题中最基本的问题，这一讲介绍的许多例子都是从这一问题发展产生的为了计算整数化（尽可能用整数进行计算），如第三讲例3和例8所用方法，把工作量多设份额还是上题，10与15的最小公倍数是30设全部工作量为30份那么甲每天完成3份，乙每天完成2份两人合作所需天数是30÷（32）6（天）数计算，就方便些∶2或者说“工作量固定，工作效率与时间成反比例”甲、乙工作效率的比是15∶103∶2当知道了两者工作效率之比，从比例角度考虑问题，也需时间是因此，在下面例题的讲述中，不完全采用r