演对话。教师要鼓励不善于上台表演的学生积极参与，及时发现并表扬其进步之处，让其树立自信心，积极参与到表演中来。2PartCAska
da
swer1本部分检测活动的目的是让学生通过观察图片练习就他人的病痛进行问答，通过练习look的第三人称单数形式looks以及have的第三人称单数形式has，使学生掌握并能熟练运用What’swro
gwith句型的第三人称单数形式，为下一课时Let’slear
more
80克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额齐斯的一条支流随着全球气候变暖域升温明显年降水量也呈增加趋势。读上游某文站不同代际（化指和之间比较每1为个）内径过程图
f部分的新授做铺垫。2教师可先引导学生说一说图片中相应的病痛，并和名字连一起说一说简单的句子，
以第一幅阁为例，病痛为haveacough，句子为Peterhasacough3教师举例示范：TKellylooksillWhat’swro
gwithher引导学生回答SsShehasaheadache温馨提示：教师在这里也可以适当讲一下人称代词的宾格，这样学生们就能更好地明白
What’swro
gwithhim里面的单词him了。4学生根据这四个人物来选择对话内容上台衣演并说出来；或两人一组，一问一答；
也可适当增加难度，其中一人先点出主人公的名字，另一人根据名字找到相应的图片，开启会话。如：
S1BobS2BoblooksillWhat，swro
gwithhimS1Hehasafever也可以练习一般疑问句形式，如：S1BobS2BoblooksillDoeshehaveacoldS1Nohedoes
’tHehasafever【板书设计】
U
it7IHaveaHeadache第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册U
it7【主题】Let’slear
morePlayagameLooka
dcomplete【课时】第3课时一、教学目标
1能用Coli
does
’tfeelwellWhat’swro
gwithhimHehasafevera
dabadheadacheI’msorrytohearthatYou’dbettertakehimtoseeadoctorPleasetellhim
ottoworryabouthislesso
sa
dhaveagoodrest谈论他人的病痛情况并给出相应的建议。
2初步了解打电话用语HelloThisis
90克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额齐斯的一条支流随着全球气候变暖域升温明显年降水量也呈增加趋势。读上游某文站不同代际（化指和之间比较每1为个）内径过程图
f3能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。二、教学准备
教师准备：1Let’slear
部分的词汇卡片以及tellfeel和well的单词卡片。2Let’slear
more部分的教学挂图和人物头饰。3本课时的课件。4实物电话、以及Let’slear
more部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入Leadi
gI
1课前复习教师拿出Let’slear
部分的词汇卡片站在讲台上面对学生，每次选一r