和教学活动，使学生真正成为学习的主人。我在日常课堂教学中比较常用的方法是表扬和鼓励。对学生在学习中的每个发光点都加以留意。例如：学生朗读好的，给予表扬，发音准的给予表扬，学习态度认真的给予
f表扬，发言积极的就更不用说了。因此，在我的课堂上如果不加以控制，学生会站在椅子上抢着举手。学习积极性被充分调动起来，学生学习热情格外高昂。另外，我在课堂上还采用榜样激励法。这种方法比较适用于四年级以下的学生。在英语课堂上，每位学生只要学习态度认真，积极，纪律好的学生都可以当小榜样。学生学习效率较高，上课不用刻意组织纪律，课堂教学顺利、高效完成。3、培养学生的合作意识，形成我为人人，人人为我的学风。我们每位教师四、五十个孩子。如果光靠我们个人的教学，是很难使每位学生在课堂上都能有效的掌握本课所学知识。如果能调动学生的合作意识，在课堂上互帮互助，以好带差，使每位优秀的学生都成为我们的小帮手，我们的教学将会更上一层楼。四、营造宽松课堂学习氛围，因材施教，有的放矢。1、针对性格差异的学生区别对待，因材施教。我们所教的学生个体是不同的，那么，他们的个性特点也是不同的。有的学生特别好胜。这一类学生学习积极性高，学习上也较优秀，课堂上学习主动性较强，是老师的好帮手。我们要充分发挥他们的长处，让他们在合作学习中起带头作用和组织作用，帮助其他同学共同进步。有的学生性格内向，课堂上表现不活跃，发言不积极或胆小。这类学生我们在课堂教学中要多提问，给他们创造发言机会，使他们得到锻炼。还有部分学生属于太活跃型。他们不管所学知识会还是不会，都愿表现自我。发言抢答，站起来说不出
f个所以然。面对这样的学生，我们应该肯定他们学习的热情，同时指出他们的症结所在，让他们养成思考后再发言的习惯……面对这些个性不同的学生，我们不能要求他们千篇一律地成为我们教师心目中的骄子或乖乖孩。我们要给他们发展空间，尽量给他们一个宽松的课堂环境，使他们愉快地成长。2、灵活掌握教学方法，有机调整。在教学过程中，我们会遇到这样的现象。用同一种教学方法，在不同的班级上课，教学效果孑然不同。因此，我在课堂教学过程中，不断调整教学方式，以利于教学有效进行。比如，我采用游戏法进行词汇教学。在第一个班级的教学中，我发现虽然学生的学习积极性较高，但因为单词较多，学生通过游戏虽能记住一些，效果却不十分理想。在第二个班级进行课堂教r