说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？谁来读读，读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段。5．了解内洞特点，感受内洞的“奇”请一名学生朗读第六自然段，默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。学生边听边画出描写洞中双龙的句子“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。6为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的
f感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？a学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。b指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。小结：作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。有感情地分组读课文。7．推荐课外阅读像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？四、总结全文1学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2教师小结。五、布置作业搜集有关溶洞的图片或文字资料。
f板书设计
3记金华的双龙洞路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
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