们（
）
A学习积极性
B学习自觉性
C要花多少时间
D智力水平
15、短时记忆的容量为（
）
A4土2个组块B5土2个组块C6土2个组块D7土2个组块
得分评阅人二、多项选择题（每个2分，共10分）
1、按迁移的性质与效果，可把迁移分为（
）
A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移E特殊迁移
2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（
）
A认知的内驱力
B自我提高的内驱力
C附属的内驱力
D理想内驱力
E自我价值内驱力
3、表征陈述性知识的主要方式有（
）
A概念
B规则
C命题
D命题网络
E图式
4、教育心理学的研究内容有（
）
A教的心理活动B学的心理活动
C教与学的互动机制
D学生的差异心理
E教师心理
5、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（
）
A效度
B信度
C适度
D难度
E透明度
得分
评阅人三、判断题（每小题1分，共10分。对的打个“√”，错的打个“×”）
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f1、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也
是学习迁移现象。（）
2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。
（）
3、学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。
（）
4、“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有
较高的抽象、概括和综合水平。（）
5、学习策略比认知策略所包容的范围更广。（
）
6、掌握学习通常要求学生掌握8090的测验项目才能学习下一单元。
7、高智力者其创造性也高。（）
8、在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）
9、练习的相对同一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服学习定势的
消极作用。（
）
10、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，但不适合测量学生的高层次能力。
（
）
得分评阅人四、名词解释（每小题3分，共15分）
1、习得性无助
2、最近发展区
3、合作学习
4、认知风格
5、认知结构
得分评阅人五、简答题（每小题6分，共30分）
1、马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示？
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f2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。3、影响问题解决的因素有哪些？4、有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）5、分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习r